Инициативу подготовило Министерство просвещения России. По словам главы ведомства Сергея Кравцова, первые результаты показали, что оценка может побуждать детей к самоанализу: «Как показал пилотный проект, такая мера сначала подталкивает самих ребят задуматься о своем поведении в школе и только потом становится административным инструментом».
Предполагается, что школьник будет разбираться, почему его поступок сочли неподобающим и как можно изменить поведение. Такой подход помогает развивать самоконтроль, ответственность и умение понимать чувства других людей, считает доцент кафедры педагогики МГПУ Инна Буянова.
При этом результат будет зависеть от того, как именно школы организуют работу. «Важно понимать, что успешность подхода зависит от его правильного внедрения. Ключевые моменты – комплексность и первостепенный фокус на воспитательном, а не на карательном аспекте. Важно, чтобы оценка поведения сопровождалась конструктивной обратной связью, обсуждением, помощью в коррекции поведения, а не просто фиксацией нарушений», – подчеркивает эксперт.
Новый инструмент не должен заменять обычную воспитательную работу. Его рассматривают как дополнение, которое поможет учителям и родителям обсуждать с детьми правила, отношения в коллективе и последствия поступков.
Это нововведение продолжает начатый ранее эксперимент. Еще в мае прошлого года было объявлено о введении школьной оценки поведения в Мордовии. А в августе прошлого года стало известно, что методика проходит тестирование в десяти образовательных учреждениях региона.
Рубрика:Новости науки
Заметили ошибку в тексте? Выделите ошибку и нажмите CTRL + ENTER
